PRÁCTICA 11: Montaje elaborado con el Photostory3

El montaje se titula "Cuida la naturaleza de la contaminación". Muestra una serie de imágenes de la contaminación del suelo, el aire, las aguas... y pretende ser un documento gráfico de concienciación de los alumnos acerca de que todos podemos colaborar para contribuir a mejorar el estado de nuestro planeta para que las futuras generaciones tengan la oportunidad de disfrutar de él, y no se encuentren con un mundo contaminado por la humanidad desde su nacimiento.

Se ha pensado para ser trabajado en el área de Conocimiento del Medio, para desarrollar las competencias en el conocimiento e interacción con el mundo físico, autonomía y desarrollo personal, competencia social y ciudadana, y competencia de aprender a aprender. Se trabajará sobre todas estas cuestiones con actividades como debates, propuestas para mejorar la situación de contaminación del mundo actual, sugerencias para mejorar el mundo sin disminuir el nivel de vida de la sociedad, etc.

PRÁCTICA 10: Análisis de un videojuego

Análisis de un videojuego educativo on-line.

FICHA TÉCNICA:

• Nombre: "Zack contra los mutantes"

• Producido por "Abbott Diabetes Care", de Argentina.
  

• Descripción del juego: Zack es un niño diabético. Su padre es un científico muy importante, que trabaja con mutantes, y un día, por error, Zack rompe el cristal del laboratorio de su padre y se embarca en una serie de aventuras de lucha contra mutantes para salvar un submarino.
  

• Temática del juego: Recrea un ambiente de ficción, con mutantes, criaturas con poderes, y un niño, el protagonista, que se define a sí mismo como un superhéroe. Así mismo, se trata de un juego con una finalidad claramente educativa, ya que al tratarse de un niño diabético, gran parte del juego se centra en esta enfermedad, teniendo que ayudar al niño a comprobar su nivel de azúcar en sangre cada vez que comienza una nueva misión, y también ayudándole, durante el transcurso de la misión, cuando se produce alguna variación en su nivel de glucosa, bien inyectándole una dosis de insulina si el nivel de azúcar es muy alto, o bien a través de viandas, cuando el nivel de azúcar es muy bajo.
  

• Procedimiento: Se trata de un juego de pruebas, en el que el protagonista debe ir superando obstáculos para pasar de nivel, como sus problemas con la diabetes, y los mutantes con los que se va encontrando. entre las habilidades que desarrolla, destacan habilidades visomotrices y psicomotrices (ya que se debe coordinar los movimientos, se debe guiar al personaje a través de las diferentes pantallas), habilidades organizativas (ya que se deben organizar una serie de recursos - las viandas y la insulina- para que el protagonista pueda afrontar con tranquilidad las sucesivas pruebas con las que se va encontrando, y también las estrategias para pasar de nivel), habilidades para la toma de decisiones (ya que el protagonista debe escoger rapidamente entre insulina y viandas cada vez que tiene un problema con su nivel de glucosa, y si se equivoca queda eliminado del juego) y habilidades para la resolución de problemas (generalmente, relacionados con la salud del protagonista), así como un buen control de la organización espacial. No se requieren habilidades creativas (no es necesario el uso de la imaginación para el desarrollo del juego), ni tampoco habilidades de asimilación, retención y búsqueda de información (ya que todo viene dado por el juego en sí).

• Valores y contravalores: Fomenta valores como la responsabilidad, la resolución de problemas, la capacidad de decisión y la colaboración, entre otros muchos; y contravalores como la violencia, aunque este no es un caso acusado de videojuego violento, ni mucho menos.
  

• Teoría del aprendizaje con que se relaciona: Se basa en una teoría conductista, ya que se fundamenta en la lógica "acierto - premio" (si se juega correctamente, se pasa al siguiente nivel del juego), y "error - castigo" (si se comete algún fallo, se pierde y se queda eliminado).
  

• Áreas curriculares relacionadas: Se relaciona, principalmente, con los contenidos del Área de Conocimiento del Medio, en el área de la salud y el cuidado personal, ya que se trata de concienciar a los diabéticos de lo importante que es el control de su enfermedad para poder desarrollar así una vida tan normal como el resto de gente sana. También, en parte, se relaciona con el Área de Educación Física, por la importancia que se le brinda al deporte en dicho juego.
  

• Elementos motivadores: La motivación por pasar de nivel en el juego viene dada por una misión inicial, que consiste en salvar un submarino, y para ello se deben recorrer una serie de pantallas y luchar contra mutantes que intentarán impedir que el protagonista, Zack, pueda salvar dicho submarino.
  

• Tipo de ritmo: Lineal y continuo, se trata de un orden temporal.
  

• Recursos: Sonoros (banda sonora de fondo que acompaña al protagonista durante su aventura), y, sobre todo, muchos efectos visuales (animación, personajes fantasticos, diferentes premios, colorido...)
  

PRÁCTICA 9: Análisis de dos artículos colgados en la plataforma

ARTÍCULO 1: MODA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN CIUDADANA

Parece increíble lo que la moda puede hacer: es capaz de convencer a la humanidad de que a través de ella las personas pueden ser auténticas, diferentes, individuales, cada una en su propio estilo... y, sin embargo, las cadenas de tiendas de moda que venden ropa acorde con las tendencias del momento, lo hacen al por mayor; es decir, que por muy individuales y muy propios que queramos ser, siempre habrá miles de personas cuya tendencia sea la misma, por lo que no se puede vender la moda como algo "único", aunque se pretende y se logra, a día de hoy. Consecuencia de las modas y, a causa de la publicidad, surge el consumismo, la tendencia de la sociedad a comprar cosas para saciarse, para "ser más felices", que sin embargo también se encuentra con la paradoja de mensajes gubernamentales pidiendo "prudencia" en los actos de la sociedad. Es decir, por un lado te dicen "bebe, consume alcohol" a través de la publicidad de los medios de comunicación, y, por otra parte te dicen "pero con moderación", por parte de las autoridades, lo cual es bastante contradictorio en sí mismo. El motivo de esta contradicción es que todas las partes tienen un beneficio, ya que el más importante de una empresa, sea cual sea (cuando nos referimos a la Administración, también podemos hablar de empresa, al menos en su estructura), es maximizar beneficios, minimizando los costes. Bien, se trata pues de una democracia "enmascarada", ya que aunque nosotros votemos libremente, evidentemente siempre a aquellos que más beneficio propio nos van a aportar, esos gobernantes tienen sus propias necesidades, sus propios objetivos que quizá no tengan mucho que ver con lo que a priori se creía, y se van a regir por esos objetivos para maximizar sus beneficios propios. Esto tiene como consecuencia que, en la sociedad actual, nadie puede ser dueño pleno de sus actos, nadie es plenamente libre. Los medios de comunicación y la moda, ambos son fuentes de acciones morales, que tienen una enorme influencia sobre la sociedad, pero no pueden educar. Debemos de tener claro que la educación parte de la familia, de los colegios, las universidades,... pero para ello, también debemos ser libres de verdad, y apartarnos del consumismo masivo que hoy en día rige nuestra sociedad.


ARTÍCULO 2: MODAS ADOLESCENTES Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO AGENTES SOCIALIZADORES

Partimos de la base de que un "modelo" es una especie de "ejemplo a seguir" para el resto de la sociedad, algo a imitar; y ese algo se transmite de unos a otros a través de los medios de comunicación. Los medios de comunicación proponen formas de vida a seguir por la gente, sobre todo los medios audiovisuales (cine y televisión), desde los que es más fácil llegar al público, y, en los últimos tiempos, Internet.
A través de una encuesta realizada en España y Argentina, se comprobó la influencia de los medios de comunicación en sus vidas. Llama mucho la atención que tan solo un 2% de los jóvenes de ambos países vean la televisión menos de una hora al día, son la excepción, ya que un 42% de jóvenes afirma ver la tele más de cuatro horas al día, lo que supone que estos jóvenes (casi la mitad de los encuestados, dedican el 16% del día a ver la televisión (por lo que deducimos que la influencia de este medio de comunicación en los jóvenes es muy elevada, ya que lo consideran parte importante de su vida diaria). De hecho, y como reflexión personal, es incluso posible que estos jóvenes dediquen más tiempo a ver la televisión que a permanecer en familia, por lo que la formación que recibirán será más bien directa de lo que observen en la televisión, más que de la familia, que es a quien le corresponde su educación. Por este motivo sería necesario el control más exhaustivo de la programación emitida por los canales televisivos, aunque (y relacionándolo con el artículo anterior), la televisión como medio de comunicación también es una empresa, y más que mirar por los efectos sobre la juventud, mirará por emitir aquellos programas que le otorguen más beneficios.

PRÁCTICA 8: Análisis publicidad de la FAD

Análisis de un spot publicitario realizado por la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD)

ASPECTOS EDUCATIVOS

• Objetivos explícitos: Advertir del peligro de las drogas, de los efectos negativos que éstas tienen sobre las personas.
  
• Objetivos implícitos: Concienciar a los jóvenes que consumen drogas para que dejen de hacerlo, intentando hacerles ver que la droga puede acabar con su vida.
• Temática: El tema del spot es la droga y los malos efectos que tiene sobre la salud de las personas.
  
• Ámbito de incidencia: Actitudinal, se trata de provocar un cambio de actitud en la conducta de los jóvenes, sobre todo en el ámbito de las fiestas nocturnas de fin de semana.
  
• Tratamiento: Se trata de un spot publicitario, pero está realizado a modo de trailer cinematográfico de un thriller (de hecho, la primera vez que se ve dicho spot, parece que se trata del trailer de una nueva película de terror adolescente). Es posible que la FAD escogiera este formato para impactar más sobre la conciencia de los jóvenes y lograr acercarse más a ellos, o atraer más su atención a la hora de ver el spot.
  
• Lenguaje: La voz del narrador utiliza una jerga coloquial, sencilla, y con una entonación que recuerda o se asemeja a la entonación del narrador de un trailer de una película de terror.
  
• Elementos y recursos didácticos que incluye: En tan solo 32 segundos que dura el vídeo, se suceden una gran cantidad de imágenes, de forma muy precipitada. Además, éstas se van intercalando con una serie de palabras que aparecen escritas (y que también son pronunciadas por la voz que narra los hechos), como son "angustia", "paranoias", "fobias". Estas palabras aparecen con letras irregulares y de manera intermitente y moviéndose constantemente durante el escaso segundo en el que las palabras aparecen en pantalla. Esto es un recurso para que el espectador se sienta identificado con las mimas, ya que las tres palabras implican nerviosismo, movimiento, inestabilidad.
  
• Posible explotación didáctica: En cuanto a las áreas curriculares con las que podría corresponderse, es probable que el área con la que más se identifique sea la de Educación para la Ciudadanía.
  

ASPECTOS SOCIOLÓGICOS

• Descripción de personajes: Aparecen tres personajes principales. Por un lado, dos chicas que al principio están en una fiesta de bastante lujo, arregladas con sus mejores galas y peinados. Por otro, un chico que aparece en tan solo un par de imágenes, pero cuya importancia es elevada. Se trata de un hombre moreno, de pelo largo que casi le tapa la cara, y muy delgado, con los rasgos faciales muy marcados por su delgadez. Aparece solamente en el video porque dedica una intensa mirada a las chicas.
  
• Asignación de roles sociales: Las chicas se identifican con las víctimas de la droga. Son las que van a sufrir los efectos de las mismas. Mientras, el chico, que como ya he mencionado apenas aparece en el spot, se identifica con la droga, ejemplifica el mal, ya que a partir de su mirada a las chicas, todo es caos.
  
• Estereotipos reproducidos: El hombre que tienta a la mujer a caer en las drogas; la mujer que se siente poderosa y observada en una fiesta y prueba las drogas para no desentonar con el resto de gente del lugar.
  
• Valores/contravalores que predominan: Se reflejan contravalores, como la desesperación, la ansiedad, el miedo, la soledad...
  
• Mensajes transmitidos: "Las drogas pueden ser tu peor enemigo", nadie que consume drogas está libre de sufrir los efectos tan sumamente nocivos que éstas tienen para la salud; por ello se enuncia el slogan "esta noche te puede pasar a tí".
  
• Tipo de críticas: Crítica social manifiesta hacia la juventud consumidora de drogas.
  

ASPECTOS PSICOLÓGICOS:

• Teoría del aprendizaje: A través de este spot, subyace una teoría del aprendizaje que podríamos denominar "contra-modelizadora", ya que los protagonistas son modelos a los que se aconseja no seguir; es decir, se les propone como modelos de lo que no se debe hacer.
  
• Estrategias psicológicas utilizadas para la captación de audiencia: El formato utilizado (un spot imitando a un trailer de un thriller) es muy atractivo para captar la atención de la gente joven. Aunque no tuviese el formato de trailer, el simple hecho de contar una historia que tiene un principio y un final, atrae al espectador de tal manera que no puede dejar de fijarse en el anuncio hasta que éste no termina; además, la trepidante sucesión de imágenes de forma vertiginosa, capta la atención del espectador hasta el final. Su breve duración ayuda a que no se pierda el interés, y, además, en tan poco tiempo se logra transmitir de manera eficiente el mensaje.
  
• Elementos motivadores: El hecho de que al principio del spot los protagonistas se encuentren en una fiesta, pasándoselo bien, hace que muchos jóvenes puedan sentirse identificados con esa imagen, y que ésto les motive a continuar viendo el spot. Más que hablar de elementos motivadores como el colorido o la belleza, tendríamos más bien que hablar de la ausencia de ellas. En la primera parte del spot (los primeros cinco segundos, hasta que aparece el hombre misterioso), todo es colorido, belleza, sonrisas... A partir de ese momento, todo se convierte en caos, desaparecen los colores vivos y aparece la oscuridad, la belleza se cambia por una imagen desastrosa, inquieta, nerviosa...
  
• Tipo de ritmo: Se trata de un ritmo sintético, ya que los hechos no se suceden de forma ordenada, sino que más bien se desarrollan de forma caótica, desordenada, rápida, sin dirección...
  

ASPECTOS ESTÉTICOS:

• Descripción de los decorados: La primera parte del spot se desarrolla en el interior de un local, es una especie de fiesta en la que hay bebida y mucha gente. La segunda parte del spot, la parte del caos, comienza en el interior de unos baños, y a partir de ese momento ni siquiera se identifica el lugar en el que se desarrolla la acción, simplemente se observa que es un lugar oscuro, turbio, con continuos cambios de escena, pero siempre en la misma tónica de oscuridad, en un lugar tenebroso y lúgubre.
  
• Vestuarios: En la primera parte del spot, las chicas llevan vestidos de gala, y el hombre misterioso un traje negro; en la segunda parte, la chica lleva un traje blanco, que cada vez se torna más oscuro, hasta que al final del anuncio está prácticamente entero con manchas oscuras de suciedad.
  
• Técnica fotográfica y colorido: En la primera parte del spot, deducimos que los protagonistas están en una fiesta nocturna, hay un gran colorido, con luces parpadeantes, pero el hecho de que se lleve a cabo en el interior de un local hace pensar que se desarrolla de noche. Durante la segunda parte, destaca el continuo contraste blanco-negro (blanco del vestido de la chica con el negro del decorado), intercalado con colores ocres y pálidos, lo que genera sensación de ansiedad, de nerviosismo, al no saber ni siquiera la ubicación donde se está desarrollando toda la acción.
  
• Iluminación: La iluminación inicial es interior, y con luces artificiales que aparecen y desaparecen de manera intermitente, lo que nos evoca a una especie de discoteca. En la segunda parte del anuncio, también se trata de una escena interior, pero apenas existe iluminación, casi todo es oscuridad, lo que nos contribuye a proporcionarnos esa sensación de miedo, de terror, de soledad, de desorientación que la protagonista está viviendo.
  
• Banda sonora: Al principio del spot, el sonido de fondo es simplemente gente hablando. Cuando aparece la imagen del hombre de traje, se escucha el sonido de una copa rompiéndose, que es el detonante de todo lo que vendrá a continuación. En la segunda parte del mismo, se combinan gritos y gemidos con un ritmo trepidante de percusión, y ambos elementos unidos generan una gran inquietud. Además, al final del spot, se produce un "crescendo", un incremento de ritmo y volumen del mismo, que desemboca en el slogan del spot y que acrecenta el nerviosismo del espectador.
  

ASPECTOS TÉCNICOS:

• Estructura interna:La estructura interna del spot podría definirse como lineal por una parte, ya que los hechos se van sucediento cronológicamente, y, por otra parte, como abierta, ya que el final no aparece definido, y se deja más bien a la imaginación y valoración del espectador.
  
• Identificación de los puntos de inflexión: Hay un punto de inflexión inicial, con la aparición del hombre misterioso (que coincide con el sonido de la copa al romperse) , ya que va a provocar un cambio significativo en la acción, porque su aparición desencadena una serie de hechos que llevarán al clímax del spot, que se produce hacia la mitad del spot. Después de todo el caos y desenfreno que las chicas viven en la oscuridad de los baños, se produce un nuevo punto de inflexión, con las chicas sentadas en el suelo, de nuevo en calma, pero sufriendo en carne propia las consecuencias de haber consumido las drogas.
  
• Tipo de imágenes: Se pretende dar realismo a la acción, hacer ver al espectador que todo lo que ve es lo que vive una persona que ha consumido drogas. Por ello, los movimientos de cámara son muy rápidos y numerosos en el tramo central del spot.
  
• Tipología de planos: Se utilizan planos medios y generales. Sólo se utilizan primeros planos al principio y al final, y en ambos casos son de la chica rubia. Con ello se pretende reflejar el cambio sufrido por ésta, el antes y el después del consumo de drogas.
  
• Montaje: Se trata de un montaje secuencial para dar esa sensación de inquietud, con una gran variedad de planos intercalados entre sí.
  
• Adecuación imagen y sonido: El sonido es de carácter diegético, ya que proporciona un gran dramatismo a la acción que se va desarrollando, tanto la música percusiva, como los gritos de fondo, que contribuyen a crear esa tensión y esa sensación de angustia, fobia y paranoia que la FAD pretende transmitir a los espectadores con el spot.
  

PRÁCTICA 7: Análisis publicidad de la anorexia

Análisis de spot acerca de la anorexia

ASPECTOS EDUCATIVOS

• Objetivos explícitos: Se trata de una llamada de atención hacia la sociedad, para que se den cuenta de los problemas causados por los desórdenes alimenticios e intenten ayudar a las personas que los sufren.
  
• Objetivos implícitos: Intentar hacer ver a las personas que sufren este tipo de enfermedades que lo que ellos ven frente al espejo no se corresponde con la realidad.
  
• Temática: Los desórdenes alimenticios, concretamente anorexia y bulimia.
  
• Ámbito de incidencia: Actitudinal, pretende cambiar conductas de la gente con este tipo de problemas.
  
• Tratamiento: Se trata de un spot publicitario, un breve anuncio que intenta impactar en los espectadores con el fin de concienciarles.
  
• Lenguaje: En ningún momento del spot se escucha ninguna voz, por lo que podríamos decir que el lenguaje es visual (el mensaje se transmite a través de imágenes), y tan solo aparece una frase escrita al final del anuncio, que es el eslogan de la campaña.
  
• Elementos y recursos didácticos que incluye: El spot está enteramente elaborado a través de imágenes, que se suceden de manera pausada y ordenada. Aparece una banda sonora de fondo, y una frase al final del spot. No aparecen animaciones ni textos intermitentes.
  
• Posible explotación didáctica: Se trata de un contenido para áreas que traten contenidos sociales, como Educación para la Ciudadanía, o Conocimiento del Medio (en el tema de la alimentación, etc). Se debería incluir este tema en la escuela para concienciar a los jóvenes del peligro de estas enfermedades.
  

ASPECTOS SOCIOLÓGICOS

• Descripción de personajes: El personaje es una chica joven, adolescente, de unos 16 años. Está frente al espejo en ropa interior, es una chica guapa, rubia, con el pelo largo, y en la imagen que el espejo refleja vemos a una chica de constitución normal, con un peso bastante adecuado para su estatura. Sin embargo, en la imagen real de la chica (el cuerpo que realmente está mirándose al espejo), se ve a esa misma chica en los huesos, con un peso muy por debajo de lo que sería normal para su constitución.
  
• Asignación de roles sociales: Se trata de una crítica hacia la sociedad de hoy en día que considera como válida la extrema delgadez, y esto hace que muchas chicas jóvenes enfermen y lleguen al extremo que podemos ver en el spot.
  
• Estereotipos reproducidos: Se trata del reflejo de una chica anoréxica o bulímica. Está extremadamente delgada y, reflejada en el espejo, se ve "gorda" (sobre todo en comparación a su imagen real), llora y se angustia porque no está contenta con su cuerpo, porque le sobra algo de grasa (o eso opina ella, por lo que se deduce de las imágenes). Se trata de un ejemplo a no-seguir para los jóvenes.
• Valores/contravalores que predominan: Predominan contravalores, como la angustia de la chica con problemas, la soledad frente al espejo, la tristeza que siente al verse así...
  
• Mensajes transmitidos: Se trata de un llamamiento a la sociedad, para que abra los ojos y vea a esas personas que tienen problemas de trastornos alimentarios (anorexia y bulimia), y les ayude, para que no miren hacia otro lado, ya que en la gran mayoría de los casos los enfermos son los últimos en darse cuenta de que tienen ese problema, y es la gente de su alrededor quien debe ayudarles.
  
• Tipo de críticas: Se trata de una crítica encubierta de la sociedad actual, que acepta como "buena" la extrema delgadez.
  

ASPECTOS PSICOLÓGICOS:

• Teoría del aprendizaje: Se trata de una teoría contra-modelizadora; es decir, la chica del spot se propone como un modelo a no seguir para los jóvenes.
  
• Estrategias psicológicas utilizadas para la captación de audiencia: Para la captación de audiencia apela a los sentimientos, hace notar que la chica está triste, muy descontenta con su cuerpo, que se siente frustrada mientras se halla sola frente al espejo, porque la imagen que se refleja no es la que ella quiere, ni la que la sociedad aprueba en los últimos tiempos. Es también muy impactante para el espectador el momento del desenlace de la historia, cuando se ve la imagen, en los huesos, de la chica: esa imagen no deja a nadie indiferente.
  
• Elementos motivadores: Se trata de una chica hermosa, la que se ve reflejada en el espejo, pero que se rechaza a sí misma por su cuerpo, y que probablemente tampoco se vea integrada en la sociedad. El colorido del spot es bastante sencillo, no destaca.
  
• Tipo de ritmo: Se trata de un ritmo analítico. En primer lugar, se hace una presentación, mostrándonos imágenes de la habitación de una adolescente, con sus peluches, etc. En el nudo de la historia, la chica se está viendo reflejada en el espejo, llora porque no le gusta lo que está viendo, y toca su cuerpo, haciendo notar que piensa que le sobra grasa en ciertas partes de su cuerpo. En el desenlace del spot, se ve la verdadera imagen de la chica, que presenta una extrema delgadez y, sin embargo, sigue sintiéndose mal con su cuerpo, porque frente al espejo se ve gorda.
  

ASPECTOS ESTÉTICOS:

• Descripción de los decorados:En los dos primeros planos del spot, se muestra la habitación de la adolescente: en la primera imagen, su mesita de noche; en la segunda, sus peluches. A partir de ese momento, no vuelven a aparecer más detalles explícitos de la habitación donde se desarrolla la acción, y ésta se centra en el espejo y los sentimientos de la adolescente, pero esas dos primeras imágenes bastan para ubicar al espectador en el lugar de la acción.
  
• Vestuarios: La chica aparece únicamente vestida con ropa interior.
  
• Técnica fotográfica y colorido: El colorido del spot es bastante apagado, tanto en las imágenes que aparecen de la habitación, donde no aparece ningún elemento que destaque por su luminosidad y colorido, como en la parte de la acción que se centra frente al espejo, donde lo que más destaca es el color blanco de la ropa interior de la chica, sobre un fondo pálido. Esto tiene como consecuencia que el espectador se identifique con la chica, con su sensación de tristeza, de rechazo, de soledad.
  
• Iluminación: Se trata de una iluminación interior, de carácter artificial; la iluminación no es nada viva, y contribuye a que el colorido sea más bien apagado, lo que provoca en el espectador las sensaciones citadas anteriormente de soledad, tristeza...
  
• Banda sonora: No existe ninguna voz en "off", nadie narra nada. Simplemente el mensaje se transmite a través de las imágenes, que van ayudadas por la banda sonora de fondo. Ésta es una canción triste, melancólica, lenta, pero que a su vez genera cierto nerviosismo, y que crea cierta tensión coincidiendo con el momento del desenlace del spot, el momento en el que se descubre el verdadero cuerpo de la chica.
  

ASPECTOS TÉCNICOS:

• Estructura interna: Se trata de una estructura clásica y lineal, ya que consta de una presentación de la situación (se nos muestra la habitación, el contexto), un nudo durante el cual se desarrolla toda la acción (frente al espejo), y un desenlace (en el cual vemos cómo es en realidad el físico de la chica.
  
• Identificación de los puntos de inflexión: Existe un primer punto de inflexión, cuando la chica se mira en el espejo, y llora, por el rechazo que siente ante su cuerpo. El clímax del spot coincide con el desenlace del mismo, cuando se ve la imagen real de la chica y el problema que tiene, por tanto no hay un segundo punto de inflexión.
  
• Tipo de imágenes: Se trata de imágenes reales, lo que contribuye a la consideración de la anorexia y bulimia como un tema de caracter serio, ya que se trata de un problema grave y que afecta a un porcentaje significativo de jóvenes.
  
• Tipología de planos: Se utilizan planos generales y medios, y no hay excesivos movimientos de cámara. Al final del spot, se produce un desplamiento de la cámara hacia atrás, que coincide con el clímax del anuncio, cuando se muestra la extrema delgadez real de la chica.
  
• Montaje: El montaje es lineal, ya que existe una continuidad en el desarrollo del spot.
  
• Adecuación imagen y sonido: El sonido es de carácter diegético, ya que en el clímax del anuncio, la música crea una tensión que contribuye a aumentar las expectativas sobre el desarrollo de la acción.
  

PRÁCTICA 5: Aplicación didáctica del cómic

El comic que vamos a utilizar para realizar una aplicación didáctica, es un estracto de un comic titulado "Los Picapiedra y su llegada a las nuevas tecnologías", que me ha parecido apropiado, no solamente por la aplicación educativa que podamos darle, sino porque esta asignatura se titula "Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación", y considero que este comic también contribuye a la explicación de lo que son estas nuevas tecnologías tan importantes hoy en día.

Nota: para ver el comic en tamaño grande, basta con pinchar sobre la imagen de la izquierda.







Se trata de una actividad que puede ser aplicada en alguna asignatura que tenga que ver con Nuevas Tecnologías, como Informática o similar, o también en una asignatura como Lengua Castellana y Literatura, o alguna otra actividad artística.

Va dirigida a alumnos del Tercer Ciclo de Educación Primaria (5º o 6º curso).

En primer lugar, se propondrán las viñetas para su lectura. A continuación, se propondrán una serie de actividades como las siguientes:

1. ¿Qué es para tí la tecnología? Explícalo con tus palabras. A continuación, busca en el diccionario su significado.
   
2. ¿Por qué Pedro Picapiedra considera que la tecnología es tan importante?
3. Cita varios objetos que consideres tecnológicamente avanzados y que utilices en tu vida cotidiana, y analiza qué importancia tienen en tu día a día.
   
4. Imagina cómo sería el mundo de hoy en día sin tecnología. ¿Qué cosas no podrías hacer?
5. Inventa un nuevo cómic de unas cuatro viñetas sobre cómo será la sociedad y su tecnología dentro de veinticinco años.
   

Estas actividades potenciarán la creatividad de los alumnos, su capacidad de búsqueda de información, sus habilidades artísticas e imaginativas, y contribuirán al desarrollo de su capacidad de expresión, tanto escrita como artística.